提升自我幸福感，传递学生正能量

4月8日，我有幸参加了集团组织的“中小学教师核心能力提升暨李镇西教学艺术思想报告会”。全天的学习，让我近距离、实质性感受到了李镇西老师浓厚的教育情怀，独特的教学理念，不倦的探索精神，细腻的观察视角……报告中李老师分享的“帮助每一个学生成为最幸福的自己”观点让我很有感触，我情不自禁地发问：若老师不幸福，又何以能教出阳光自信的学生？在当今这样一个大环境下，教师的幸福感应如何持续提升，才能源源不断地给学生传递爱与正能量呢？

一、 观察思考，提升综合能力

作为一名老师，在学校中我们每天的时间大多是和孩子在一起的，工作环境单纯，人际圈交往相对简单……综合能力的提升需要自我转换思想，多层次去和不同人接触，多方面去参与校内外活动，从交谈中去理解，从做事中去感知，在做事中去思考，才能真正提升自己的综合能力。即使一个活动的策划、一份方案的拟写、一次对外的展示等等看似简单的东西都并非想象中的那么简单。考验的是人的综合能力。当我们不断去观察思考、对比反思，才会厚积薄发，应对自如。工作还是生活中遇到困难时，才会从容淡定、正确处理。正如李老师在报告中说过的：壮大自己，让自我更强大了，一切才会为你让路！

二、 阅读学习，提高专业水平

我们班上曾有位学生被同学们昵称为“移动的百科全书”，小小年纪阅读量大得惊人，课堂上时时语出惊人，给师生意想不到的惊喜，同学们有啥好奇不明白的东西也都爱围着他问个究竟。孩子尚且如此热爱阅读，更何况老师呢？苏霍姆林斯基曾说：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书再读书”。读书学习，能让我们不断增长职业智慧。一个精神富裕，专业能力强的老师，应该是以简洁的线条，带动最丰富的信息，给学生有分量的收获。在工作中，专业能力彰显了，自我价值彰显了，工作的幸福感也会随之增加。      

三、 管控情绪，保持良好心态

有个周五的晚上，都快9点半的时候，来了一个陌生电话，当时我没有接。后来我想这么晚了，打电话说不定有重要事，正在犹豫是否需要回过去时，电话再次响起。接通后，电话里传来的是激怒怨愤的话语：“你是主任吧，我要投诉XX班班主任。”没等我说一句话，家长便一股脑地把她眼中的急事大事倾倒而出……原来是这个小孩父母在外地，一直借住在亲戚家。最近亲戚反映孩子写作业拖拉、成绩较之前有所下滑……妈妈心急想向老师具体了解下情况，白天多次打电话班主任未接，考虑到老师工作忙就晚上打，晚上接连打了3、4个也未接通。直到第二天才有了回应。家长急不可耐地说：“算是接电话了，我的孩子成绩怎么下滑这么严重？”老师一听大声质问：“你家孩子什么成绩难道你们心里不清楚吗？白天要上班，不能随便接电话，大晚上下班了老师要休息……”知道这个情况后，我首先让自己冷静下来，安慰家长并告诉她，我们会跟班主任及时沟通的。第二天，我找到了那名年轻的班主任，经过分析了解后，她意识到了自己处理问题的方式不对，主动联系家长，愉快地处理好了相关问题。事后她反思说：抱歉！当时自己任性没有控制好情绪。若我是孩子的妈妈，与老师联系不上，心里也会着急，会有很多担心，应该加以理解。对于孩子的成绩，我也应该如实告知并加以分析，同时引导家长做好配合工作。生活不如意之事十有八九，当受到委屈、遇到难题时，若我们沦为情绪的奴隶，只会陷于当下苦闷困顿中。只有保持良好心态，积极应对才能去正确面对现实中的问题。

四、换位思考，寻找平衡突破

我从事学校管理工作刚2年，跟大多数人一样，刚进入到新的工作领域时会焦虑，无所适从。尤其是面对家长来投诉、质问某些问题时，比如收费标准不统一，老师体罚孩子，饮食咸辣、饭菜质量等，甚至以孩子成绩下滑提出换班换老师，以转校来威胁……若是一味地与家长你一言我一句加以争辩，逐一驳回，显然是无效的，甚至往往会激怒家长，由此加深抱怨。若家长在激动时，我们能心平气和地站在家长的立场和角度倾听、理解，再有条不紊地，实事求是地与之分析，效果就会好很多。总之，一个宗旨：学校和家长的出发点都是为了孩子的学习和成长，当找到双方处理问题的平衡点，突破口时，问题才会有效化解。                                             

五、 多元评价，走近学生内心

在学校，经常会听到老师们说：“不谈学习，这个孩子是天使”。的确，每个学生的个性特点，学习能力不完全相同，若以同一把尺子衡量，尤其是只以成绩比较，我们就很难公平地去发现学生身上的其他亮点、闪光点。作为老师，应从点点滴滴去激励不同层次的学生。如有的学生帮助管理班级卫生，有的学生能按时独立完成家庭作业等等。我们应通过努力学习、活动比赛、习惯养成等方方面面去发现孩子的可爱，进步之处，激励和赏识每个孩子，让他们在阳光下奔跑。

班级就像一颗大树，每个学生就是树上的一片片叶子，而老师就是阳光雨露，当老师自身能力提升了，幸福指数增加了，班级的学生才会沐浴阳光，茁壮成长！