方子教育集团

提升自我幸福感,传递学生正能量

发表时间:2019-07-12 17:32作者:孝感外小 朱明珠

48,我有幸参加了集团组织的“中小学教师核心能力提升暨李镇西教学艺术思想报告会”全天的学习,让我近距离、实质性感受到李镇西老师浓厚的教育情怀,独特的教学理念,不倦的探索精神,细腻的观察视角……报告中李老师分享的“帮助每一个学生成为最幸福的自己”观点让我很有感触,情不自禁发问:若老师不幸福,又何以教出阳光自信的学生?在当这样一个大环境,教师的幸福感应如何持续提升,才能源源不断地给学生传递爱与正能量呢?

一、 观察思考,提升综合能力

作为一名老师,在学校中我们每天的时间大多是和孩子一起,工作环境单纯,人际圈交往相对简单……综合能力的提升需要自我转换思想,多层次去和不同人接触,多方面去参与校内外活动,从交谈中去理解,从做事中去感知,在做中去思考,才能真正提升自己的综合能力。即使一个活动的策划、一份方案的拟写、一次对外的展示等等看似简单的东西都并非想象中的那么简单。考验的是人的综合能力。当我们不断去观察思考、对比反思,才会厚积薄发,应对自如。工作还是生活中遇到困难时,才会从容淡定、正确处理。正如李老师在报告中说过:壮大自己,让自我更强大了,一切才会为你让路!

二、 阅读学习,提高专业水平

我们班上曾有位学生同学们昵称为“移动的百科全书”,小小年纪阅读量大惊人,课堂上时时语出惊人,给师生意想不到的惊喜,同学们有啥好奇不明白的东西也围着他问个究竟孩子尚且如此热爱阅读,更何况老师呢?苏霍姆林斯基曾说:“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书再读书”。读书学习让我们不断增长职业智慧一个精神富裕,专业能力强的老师,应该是以简洁的线条,带动最丰富的信息,给学生有分量的收获。在工作中,专业能力彰显了,自我价值彰显了,工作的幸福感也会随之增加。      

三、 管控情绪,保持良好心态

有个周五晚上,都快9点半的时候,来了一个陌生电话,当时我没有接。后来我想这么晚了,打电话说不定有重要事,正在犹豫是否需要回过去时,电话再次响起。接通后,电话里传来的是激怒怨愤的话语:“你是主任吧,我要投诉XX班班主任。”没等我说一句话,家长便一股脑把她眼中的急事大事倾倒而出……原来是这个小孩父母外地,一直借住在亲戚家最近亲戚反映孩子写作业拖拉、成绩较之前有所下滑……妈妈心急想向老师具体了解情况,白天多次打电话班主任未接,考虑到老师工作忙就晚上打,晚上接连打了34个也未接通。直到第二天有了回应家长急不可耐地说:“算是接电话了,我的孩子成绩怎么下滑这严重?”老师一听大声质问:“你家孩子什么成绩难道你们心里不清楚吗?白天要上班,不能随便接电话,大晚上下班了老师休息……”知道这个情况后,我首先让自己冷静下来,安慰家长并告诉她,我们会跟班主任及时沟通的。第二天,我找到了那名年轻的班主任,经过分析了解后,她意识到自己处理问题的方式不对,主动联系家长,愉快地处理好了相关问题。事后她反思说:抱歉!当时自己任性没有控制好情绪若我是孩子的妈妈,与老师联系不上,心里也会着急,会有很多担心,应该加以理解。对于孩子的成绩,我也应该如实告知并加以分析,同时引导家长做好配合工作。生活不如意之事十有八九,当受到委屈、遇到难题时,若我们沦为情绪的奴隶,只会陷于当下苦闷困顿中。只有保持良好心态,积极应对才能去正确面对现实中的问题。

换位思考,寻找平衡突破

从事学校管理工作刚2年,跟大多数人一样,进入到新的工作领域时会焦虑,无所尤其是面对家长来投诉、质问某些问题,比如收费标准不统一,老师体罚孩子,饮食辣、饭菜质量等,甚至以孩子成绩下滑提出换班换老师,以转校来威胁……若是一味地与家长你一言我一句加以争辩,逐一驳回,显然是无效的,甚至往往会激怒家长,由此加深抱怨。若家长在激动时,我们能心平气和地站在家长的立场和角度倾听、理解,再有条不紊地,实事求是地与之分析,效果就会好很多。总之,一个宗旨:学校和家长的出发点都是为了孩子的学习和成长,当找到双方处理问题的平衡点,突破口时,问题才会有效化解。                                             

五、 多元评价,走近学生内心

在学校经常会听到老师们说:“不谈学习,这个孩子是天使”。的确每个学生的个性特点,学习能力不完全相同,若以同一把尺子衡量,尤其是只以成绩比较,我们就很难公平地去发现学生身上的其他亮点、闪光点。作为老师,应从点点滴滴去激励不同层次的学生有的学生帮助管理班级卫生,有的学生能按时独立完成家庭作业等等。我们应通过努力学习、活动比赛、习惯养成等方方面面去发现孩子的可爱,进步之处,激励和赏识每个孩子,让他们在阳光下奔跑。

班级就像一颗大树,每个学生就是树上的一片片叶子,而老师就是阳光雨露,当老师自身能力提升了,幸福指数增加了,班级的学生才会沐浴阳光,茁壮成长!


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