方子教育集团

没有爱就没有真正的教育

发表时间:2019-07-12 17:53作者:云梦外校   伊红玲

人间四月天,湖北工程学院处处芳菲浸染,樱花烂漫,绿树婆娑,湖面闪耀着粼粼的春。此时此地,教育专家李镇西老师跋山涉水而来,给孝感教育界带来了一场精彩纷呈,扣人心弦的讲座。像一阵和煦的春风,吹来了校园里的生机盎然;像一股清澈的溪流,洗涤着无数教育工作者繁杂的心灵;更像一把高举的火炬,照亮了我们摸索前行的教育之路。

讲座现场座无虚席,台下万籁无声,只有台上李镇西老师的连珠妙语,颗颗滚玉盘,响彻心扉。李老师用一句句朴素而又前沿的教育理念,一个个生动而又鲜活的案例为我们诠释了什么是真正的教育。什么是真正的教育?李老师在讲座中反复强调——“人是最高价值”,课堂应该有人的气息,而学生是教育的主体,是课堂的主角。教师要用一片赤诚的爱投入到教育教学活动的整个过程中,才能塑造学生的灵魂,满足学生的精神需求,激发每个学生的潜能,帮助他们实现最大程度上的成功。换言之,没有爱就没有真正的教育。

爱是成功教育的原动力,师爱是师德的灵魂。那么作为一个教育工作者,面对一届又一届的学生,应该如何去爱才能实现教育的成功,才能实现真正的教育呢?我仅以自己朴素而粗拙的教育认知来谈几点心得体会。

一、 用爱去塑造灵魂

教育,是关于灵魂的教育,是对生命个体的尊重和唤醒,是对人的内在潜质的开发和拓展。一个教师面对的学生永远不可能千篇一律,永远不可能是我们理想中的个个出类拔萃,品学兼优。没有对比就没有伤害,一个群体中相对那些佼佼者总有一些弱势的个体存在。他们或者成绩落后,或者性格缺陷,或者相貌不佳甚至身体残缺,面对这样的特殊个体,作为教师如何摆正我们的姿态,如何去帮助他们真正的成长呢?除了教育的智慧,那就只有爱了!

从教十余年,和我关系最亲密的,每个节日都会送来诚挚祝福的学生并不是我的学之骄子、得意门生,而是一个曾经十分孤僻,成绩极不理想的女孩。清楚地记得,接手这个八(1)班的新学期第一天,教室里热闹异常,而在靠窗的最后一排窝着一个女生,她目光呆滞地望着窗外一棵高树,仿佛教室里的一切都与她无关。凭着职业的敏感,我一下子记住了这个不一般的学生——彭淼。整个宿管中心也都知道,我们班有一个叫彭淼的行为怪异的女生,常常让宿管老师惶惶不可终夜。经过多方了解,我知道她的父母常年在外,长期对她疏于沟通和管教,再加上从小读书成绩就不好,一直备受老师和学生的歧视,以致让她形成了待人冷漠,不善与人沟通,喜欢独来独往的性格。一方面,她封闭自己,不与他人交流,另一方面又像刺猬一样主动攻击别人。在教室里,她会公然不听某一个让自己不满意的老师的课,还会写纸条毫不避讳地指出这个老师的所有缺点,而让对方气急败坏不想再登课堂。她经常在寝室里做出一些匪夷所思的行为来吸引室友的注意,结果却让室友更加反感。于是,这个寝室就会经常上演寝室其他成员把她拒之门外,而她在黑夜中长久徘徊校园的“骇人事件”。

我知道,对于她来说,严厉的批评不起任何作用。此时的教育者则需要一种平和的心境,一种智慧的胸襟,一种独特的魅力。它,就是爱!因为爱,所以宽容!著名教育家苏霍姆林斯基有句名言:有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。我用一个女老师的温柔摸着她的头温声的对她说:“不管遇到什么困难都有老师帮助你!”心平气和地跟她分析出现这些情况的原因,以及解决问题的办法。我让科任老师主动走近她跟她聊天,并且多次把其他室友召集起来,让她们换位思考地去理解她的处境,劝说她们要主动跟她交往,用宽厚包容的心去感化她。经过双管齐下地做工作,彭淼对老师不再那么敌意,寝室的成员关系改善了很多。宿管中心的老师已不再对这个寝室大光其火了,彭淼已不再是大家的刺儿头了,而且在班上也能主动地跟其它学生交流了,脸上已渐渐有笑容在荡漾。后来,她因为成绩不理想的原因没有考上高中,读了县城的一所职业学校,但是,她并没有自暴自弃而是自信满满地投入到职业学习中。在一次QQ聊天中,她这样深情地给我发来信息:

“老师,你像一双坚实的臂膀,为我撑起一片晴朗的天空。您塑造了我的灵魂,为我的心灵安置了一个温暖的家,让生活在无助和苦恼中的我找回了本应属于自己的美好年华!”

每当读到这段话,都深刻地感受到身为人师应该热爱、关心、善待每一个孩子,以平等的尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心门,塑造他们的灵魂,帮助他们成长,不能让任何一个孩子成为教育的遗憾。

二、用爱去履行责任。

教师对于学生的爱源于教育责任,对于学生的爱也是为了完成教育责任。我们主张建立民主的师生关系,主张尊重爱护学生而不去伤害学生,但并不是以放弃教育责任为前提的。没有责任的担当,爱就会只是形式化的,虚假的;同时,没有爱的真诚,责任也就不可能真正的落实,教育任务也不可能完成。因此,我认为:教育必须是爱与责任的完美结合。而教育责任需要对学生的严格要求才能最大范围的实现。光爱不严,虽亲近却丧失原则。师生之间打打闹闹,嘻嘻笑笑,丧失了教师最基本的尊严,形成“师不师、生不生”的现象,学生就会老师的要求不执行或执行不力,这样,良好的班风无法形成,和谐的课堂无法进行教师对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励等,使师生之间关系融洽、自由、和睦,而且要对学生严格要求,严加管教,师生之间既要和谐亲密的关系,也要保持一定的距离。一个负责任的教育者是既能让学生“亲其师信其道”,又要让学生“尊其师重其道”!

教育责任也一定要用教育惩罚去捍卫,李镇西老师也强调“没有惩罚的教育是不完整的教育,但惩罚不是体罚,让教育惩罚充满民主平等精神,充满爱。”这里的民主平等,是指人格的平等,权利的平等、规则面前,人人平等。教师在制定规则时可以让全班学生参与进来,让学生懂得制度和规则是对事不对人,任何人违反了制度和规则都要受到惩罚。这种民主平等的管理方法还有利于学生互相监督,自我反省,时刻约束自己的行为。教师在制度和规则面前更应该对学生一视同仁,严格要求,有错必惩,绝不姑息教师缺乏严格要求,放任自流,是对学生不负责任。唯有做到宽严适度,严爱统一,方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯,真正意义上的履行教育责任

这样看来,爱与严是辩证统一的 ,师爱与责任是紧密地联系在一起而不可分离的。

三、用爱去守护良知

自己是一滩烂泥却恨铁不成钢,这是网上一句讽刺和批判某些自己无能却要求孩子杰出的家长的,可我认为同样适用于那些经不起良知追问的教师——自己一滩烂泥,你有什么理由和资格恨铁不成钢?”李镇西老师在讲座上叩问,“教师不要太势利,教育不要太功利。”为人师表、言行一致、正人先正己,应该遵循的最基本的教育规则教师应该发自对学生内心的爱去守护教育的良知。

在如今的中小学课堂中,功利化的教学现象普遍存在着。功利化教学的典型特征就是——方法至上,直奔结果,却忽视了学生在学习过程中的感受、体验、共鸣和互动。方法和技巧这些东西不是不能要,而是不应该仅仅用于理解知识和做题得分。学生课堂学习时,对知识的好奇心呢?观察、分析某些现象时抽丝剥茧的探索过程呢?获得某种发现和认知后的满足感呢?全被技巧化教学冲击得无影无踪了。

再看学校,从小学到中学,并不关心真正的人才培养,莫不以学生成绩作为衡量学校办学质量的重要标准和主要追求。甚至为争夺优质生源而不择手段,整出许多令人大跌眼镜的闹剧。再看教师,似乎深知学生成绩与自身的利害关系时时提高学生成绩拔苗助长,加重学生的负担,无商量地剥夺学生体音美这些“玩的课”而忽视学生的全面发展。更有甚者,越来越多的教师把教育工作当做谋利的手段,把学生当做赚钱的机器。教育的主要作用不再是培养人,而是一种追求私利的手段,无数人都在随波逐流、乐此不疲地把教育往功利的方向上推,同时也就把孩子往功利的路上推。再看学生,他们关注的渴望的除了放假,就只有成绩,何谈什么理想,什么追求,什么真善美!他们面对的永远是无止尽地上课、刷题,补习,对学习的兴趣消失殆尽,对现实充满了恐惧,对未来充满了迷茫。有多少孩子感觉这种生活是幸福的呢?如果既然教师培养的是一批又一批仇恨读书的人,那么国家又怎能培养出杰出的人才呢?大众一旦都在为利己的目的而读书,必然导致整个社会道德的失落。

“教育,仅仅是传授知识,培养技能吗?教育是首先培养人才,还是培养人?”李镇西老师在现场讲座中激动地叩问台下无数的教育工作者,不能不引起我们深深地思索。

作为教师,要深深地懂得,人是最高价值。教育,永远是关于人的灵魂的教育。“教师是人类灵魂的工程师”!虽然,我们很平凡,但我们的职业很伟大!正是因为这份职业的伟大,我们不得不随时审视自己的行为,不得不摒弃功利思想,一定要守护教育的良知,做一个有合格的教育工作者。一个真正的教师,一定会发自内心深处的爱,用博大的胸怀和教育的良知面对学生的心灵,满足学生内心的精神需求,促进学生真正意义上的发展。

教师是爱的使者,要用爱去实现真正的教育。让我们每一个教育工作者用爱去塑造灵魂、用爱去履行责任、用爱去守护良知;并用智慧孕育成长用真诚开启心灵因为“爱”, 成就了学生的进步和成功,也实现了自己身为人师的意义和价值。愿我的每一个学生“因我的存在而感到幸福”。


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